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幼儿是在生活与游戏中自学的，因此，幼儿教育无法脱离现实生活而展开。怎样把社区、家庭和幼儿园的资源有效地统合在一起，综合利用各种教育资源建构非常丰富多元的课程，增进幼儿自学与发展，是我们大大思索的问题。以“卡卡汽车城”活动为事例，我们的作法是：引领家长参予课程建设，把非常丰富的社会和教育资源带上入幼儿园，同时超越校园围墙，率领幼儿南北社会，拓展幼儿的生活和自学空间。跟随幼儿兴趣，引起自律游戏活动“我在马路边”主题活动积极开展中，孩子们搜集到很多汽车玩具，后林纳着贝贝玩起了买汽车的游戏，虽然游戏非常简单，却更有了好几个孩子来卖汽车。

游戏共享环节，后林和贝贝共享了买汽车的经历，一下子唤起了孩子们的兴趣，第二天这里就排起了长队。正值日照市会展中心举行“汽车展”，有的孩子随家长去参观，回去后兴高采烈地跟大家共享：“我看见丰田、奥迪等好多品牌的汽车。”“我看见有可爱的阿姨穿著花上裙子当车模,买车还能抽奖。

”……车展话题减少了孩子们对汽车的兴趣，有的孩子带给了汽车绘本，家委会也主动给幼儿园购置了很多关于汽车的书籍。随着经验的非常丰富，交易游戏更为有意思了。孩子们买了汽车后在教室里开来开去尤其闹腾，教师主动引领：大人买了汽车后还必须干什么？“必须悬挂牌照，还得打气、洗车，还可以去旅行、用餐……”孩子们进行了想象，教师引领孩子们联合辩论必须创设的游戏区后，以他们的兴趣和生活经验为依据分解了爱车饰品店、服务区餐厅、爱车俱乐部等与主题涉及的新区域，将班级打造成了“卡卡汽车城”。教师一改为传统作法，回头将游戏送给孩子们，希望他们参予游戏环境的设计、材料的搜集与装饰。

基于幼儿兴趣的游戏更加能引起幼儿的主动探究和自律自学。“卡卡汽车城”小社区的创办，源自教师能注目幼儿话题，抱住跟随幼儿的兴趣，灵敏捕猎有价值的信息并派生出有探究活动，符合了幼儿游戏和探究的市场需求，这是启动时生活化课程的关键。

教师也确实退守了幕后，从区域的规划者改变为幼儿游戏的追随者。体验社会生活，非常丰富幼儿游戏经验对于如何促销汽车，孩子们尤其想起确实的汽车展销店去想到，家长联系了汽车4S店，于是孩子们带着调查表和“小问号”特地体验和现场调查。

原本，这里有好多工作人员，有促销汽车的，有维修修理汽车的，还有试乘试驾的……孩子们了解到汽车销售的过程，观赏了如何修理汽车，了解了汽车结构。沫涵妈妈曾在4S店工作过，她带给一堂生动的销售课，培训了礼仪以及卖车流程等。

带着满满的经验回园后，孩子们对各个区域再度升级改建：设置了宣传销售部、试乘试驾区、客户服务区等。宣传销售部负责管理制作宣传海报，给汽车标价，积极开展广告宣传活动；试乘试驾区制作了有所不同材质和坡度的坡道可供试乘试驾，体验有所不同路面的摩擦力，还投入了吹气汽车可供大家体验。

孩子们在游戏中遇上一系列问题：热门工作颇受青睐，经常出现抢夺角色现象；冷笑话的汽车就几辆，其他的卖不出去，等等。他们通过反省总结，商定了游戏规则，制作了各岗位工作证，挑选角色持证上岗，使得游戏活动井然有序。

家长和社会蕴含着非常丰富的教育资源，要充份统合资源来为幼儿和课程服务，让幼儿通过多渠道、多感官，去感官体验社会，增进幼儿在生活中自学，推展游戏活动往更高层次发展。引进教育活动，助推幼儿深度自学孩子们找到一些汽车迅速就玩坏了，并且冷笑话的车一会儿就卖完了，在辩论中，他们要求制作各种汽车，于是开办了“汽车生产部”。最初，他们设计的汽车造型非常简单，只是一个纸盒可当车轮。为拓展他们的想象力，教师主动积极开展了“小车爱好者”教育活动，唤醒幼儿的经验，唤起幼儿探究兴趣。

孩子们借此了解了各种汽车，理解了其结构和功能，并设计制作了房车、油罐车、风能汽车和各种未来的汽车，充份体验了制作的体验。观赏国庆大阅兵时，孩子们又讨厌上了各种军事武器和军用车辆，教师主动带上孩子们观赏了《大国重器》，唤起了他们的爱国热情和制作兴趣，教室里一下子变为了军用汽车的世界。举办消防演练活动时，在消防中队工作的奶奶爸把消防车出去了，一辆辆消防车也被孩子们建一起了。

游戏中的疑惑和必须是幼儿深度自学无用的原点。教师搭起游戏与教学的桥梁，协助幼儿扩展自学空间，同时幼儿通过观察、庞加莱、调查、专访、探究、体验等自学方式，将提供的经验迁入到游戏中，助推了幼儿的深度自学。带入教育内容，非常丰富游戏发展价值涵涵带给了爸爸的驾驶执照，驾驶执照就是指哪里来的？孩子们争论不休：“就是指超强市里卖的”“是交警叔叔放的”“是买车送来的”……他们回家专访了爸爸妈妈，后用绘画形式密切相关出来和大家共享，原本是必须考试的，考试合格才能获得驾驶执照。教师把孩子们的调查信息辨别出了“考驾照流程表格”，大家也都十分想要有一个自己的驾驶执照，就这样，“爱车管理所”开业啦。

此时，教师又精妙地将教育内容带入其中，设计了“我要学驾驶证”申请表，必须所画出有自画像，写出上姓名或学号、年龄，填好后，再行身体检查，再行理论考试，最后路考。身体检查中，序列、颜色、图形等科学知识大自然带入视力表，强化了游戏的趣味性。融合多领域自学的“卡卡汽车城”主题探究活动渐渐非常丰富。

这个过程充分说明，教师只有跟随幼儿兴趣，擅于辨识课程价值，充分调动身边的资源，让家长沦为教育的同盟军，让社会为幼儿获取生活化的教育环境和非常丰富的社会体验，才能有效地反对幼儿的主动探究和自律自学，让幼儿取得生动而富裕意义的发展。

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